#热门大师聊#

这两天徐州某小学的"公鸡奖励"视频火了——小女孩抱着洋洋原意的大公鸡回家，家长又惊又喜的神气隔着屏幕王人能感受到，这让我思起昨年阜阳小学发活鱼时的插手局势。当"大吉大利"的活鸡替代了传统奖状，教学奖励的鸿沟到底在那处？

一、毁坏通例的勇气值得点赞

教学家杜威说过："教学不是为生存作念准备，教学本人即是生存。"徐州这所学校的编削践诺，赶巧印证了这句话，比拟千人一面的文具奖品，活体奖励自带"千里浸式教学"属性，这种简直的人命教学，远比册本上的《小蝌蚪找姆妈》新灵活。

昨年安徽某小学发活鱼时，就有家长反映："孩子目下每上帝动查养鱼贵府，连换水王人要掐着闹钟。"这种从"要我学"到"我要学"的升沉，恰是教学职责者最思看到的场景。

二、编削背后的处治账本

但别急着饱读掌，我邻居张姐的简直遭逢给大师提了个醒，她女儿昨年领回两条鲫鱼，鸿沟全家不会杀鱼，终末在浴缸养了半个月，鱼死了孩子哭了一整天。

更实验的勤恳是：活体奖励可能带来动物粪便处理、传染病防患等隐患，有家长吐槽："发只鸡是挺喜庆，可咱们家住23楼何如养？"

这就引出一个重要问题：教学编削不可只靠脑洞掀开，更需要轨制兜底，就像企业搞新址品要流程安全测试，教学编削也该开发"可行性评估机制"。比如发活鸡前，学校是否作念过家访探听？有莫得提供《家庭饲养指南》？是否给家禽打过疫苗？

三、开发编削的安全鸿沟

北京某海外学校的作念法值得参考。他们开展"校园萌宠领养方案"时，提前作念了三件事：1.请兽医给动物作念体检；2.给家长披发《背负示知书》；3.开发宠物饲治疗争群，鸿沟正本惦念的卫生问题，反而成了家校联动的机会。

徐州学校其实不错模仿这种"编削+保险"的组合拳。比如把活鸡换成代金券，让家长凭券到指定生息场领取检疫过的家禽；概况竖立"动物领养经验考"，唯有通过饲养常识测试的学生材干领取活体奖励。

就像陶行知先生说的："生存即教学"，但最初要确保生存场景的安全性。

说到底，教学不需要"为编削而编削"，但需要更多这样敢思敢试的探索。

只须在轨制保险的轨谈向前行🦄开云彩票(中国)官方网站，就算发的是活鸡活鱼，也能游出教授教学的流水。